2014年本科教学质量报告

二〇一五年六月

目  录

第一部分  本科教学基本情况.............................................. 1

一、学校定位......................................................... 1

二、教学工作中心地位................................................. 1

三、学生情况......................................................... 3

第二部分  师资队伍...................................................... 3

一、师资队伍数量与结构............................................... 3

二、教育教学水平..................................................... 4

三、教师教学投入..................................................... 5

四、教师发展与服务................................................... 6

第三部分  教学资源...................................................... 6

一、教学经费投入..................................................... 6

二、教学设施......................................................... 7

三、专业设置与人才培养方案........................................... 8

四、课程资源........................................................ 12

五、社会资源........................................................ 13

第四部分  人才培养过程................................................. 14

一、教学改革........................................................ 14

二、课堂教学........................................................ 17

三、实践教学........................................................ 18

四、第二课堂........................................................ 19

第五部分  学生发展..................................................... 21

一、招生及生源...................................................... 21

二、学生指导与服务.................................................. 21

三、学风与学习效果.................................................. 23

四、就业与发展...................................................... 24

第六部分  质量保障..................................................... 31

一、教学质量保障体系................................................ 31

二、质量监控........................................................ 32

三、质量信息及利用.................................................. 33

四、质量改进........................................................ 34

第七部分  特色发展..................................................... 35

一、创新性应用型人才培养特色鲜明.................................... 35

二、服务地方的应用型学科专业建设特色鲜明............................ 39

三、多方协同育人特色鲜明............................................ 40

第八部分  存在的问题及整改情况......................................... 40

一、应用型的办学条件相对不足........................................ 40

二、学生学习的主动性有待提高........................................ 41

三、校企合作有待进一步深入推进...................................... 42

四、教学质量管理与监督需要进一步加强................................ 42

附件1.2014年德州学院质量报告目标表....................................44

2.附录材料一：德州学院本科教学工作水平评估以来整改情况总结.........73

3.附录材料二：德州学院本科教学工作存在的问题及其原因剖析...........81

2014年，德州学院全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深化改革创新，强化内涵建设，推动转型提升，扎实推进创新性应用型人才培养工作，教学质量取得长足进步。根据《山东省教育厅办公室关于编制发布2014年高等学校本科教学质量报告的通知》精神要求，现将我校2014年本科教学质量报告如下：

第一部分  本科教学基本情况

一、学校定位

（一）办学方向

以立德树人为根本任务，坚持遵循办学规律、服务区域发展与立足实际相结合，面向科技进步与学术前沿，恪守“崇德 启智 励志 博学”的校训，秉承艰苦创业、自强不息的精神，扎实推进质量立校、人才强校、特色亮校、依法治校、开放活校五大发展战略，着力培养符合区域经济社会发展需求的创新性应用型人才，积极创建服务区域、特色鲜明、优势突出的地方性应用型高水平大学。

（二）办学定位

1.总体目标定位。在全国高校方阵中突出地方性，在高校生态系统中突出应用型，在同类院校中突出高水平，着力创建服务区域、特色鲜明、优势突出的地方性应用型高水平大学。

2.办学类型定位。教学型高校。

3.办学层次定位。以全日制普通本科学历教育为主，适当开展专科教育和职业技术对接教育，积极开展继续教育等各种类型的成人培养培训，并面向经济社会转型需要，积极创造条件逐步开展专业硕士研究生教育，培养高层次应用型人才。

4.学科专业定位。本着“加强应用，突出特色，学科专业一体化”的建设思路，着力建设以文、理学科专业为基础，应用型学科专业为重点，多学科协调发展的学科专业体系。

5.人才培养类型定位：应用型。以培养技术应用型、复合应用型人才为主，适度培养工程应用型、研创应用型人才。

6.人才培养目标定位。培养基础知识扎实、专业面向宽厚、具有较强的实践能力、突出的创新精神、高度的社会责任感、科学精神与人文素养协调发展、面向地方经济建设和社会发展的创新性应用型人才。

7.服务面向定位。坚持扎根德州，面向山东，辐射周边，融入全国，注重立足服务德州区域经济社会发展、省会城市群经济圈、西部经济隆起带、黄河三角洲高效生态经济区、山东半岛蓝色经济区和京津冀一体化城市圈，努力成为德州及周边区域重要的应用型人才重要输出基地、科技与智力服务的支撑基地、文化传承与创新开发的承载基地和高层次管理人才的储备基地。

二、教学工作中心地位

高等学校的根本任务是人才培养，教学质量决定着学校的声誉和兴衰。2014年学校紧紧围绕提高本科人才培养质量开展工作，积极采取有效措施，确保本科教学的中心地位。

一是领导重视教学。学校领导高度重视教学，将人才培养和本科教学工作列入学校总体发展规划，并将教学工作作为学校党委会、校长办公会的重要内容；出台了《德州学院关于领导干部联系服务师生工作的意见》，要求党委成员联系班级、联系学风、教风，建立领导班子成员定点联系各基层教学单位制度，校领导经常深入联系单位，了解情况，及时发现和解决问题，检查指导工作。把重视教学落实到组织领导上，落实到长效机制上；召开了学校2014年教学工作会议，统一教育教学思想、提高认识、表彰先进、总结经验、规划发展。实行教学工作每两周例会制，研究教学工作，制订政策，采取措施，及时解决问题。2014年，学校党委会、校长办公会、年度工作会、干部读书班等专题研究教学工作15次。严格执行学校领导、院（部）领导听课制度，明确校、院（部）主要领导为教学质量第一责任人，凝心聚力，做好教学改革、教学管理和教学基本建设等工作。

德州学院七届二次双代会召开

德州学院2014年教学工作会议

校党委书记李保海

到经济管理学院与联系班级对接调研

德州学院2014年工作会议

德州学院2014年暑期干部读书班

副校长王金利到机电工程学院调研

“我的爱心不毕业”考研图书角活动

二是政策倾向教学。学校牢固确立教学工作的中心地位，在职称评聘、住房、分配制度改革等方面实施一系列向教师倾斜的政策和措施，优先安排学科带头人及骨干教师到国内外访问、交流和学习；2014年出台的《处级领导班子及处级干部考核办法》，把人才培养质量作为考核的核心指标，《德州学院考研工作奖励办法》，提出了加强学风、督促大学生考研的一系列措施，《工科专业实习实训标准》等，提出了加强实践教学的一系列措施。

三是经费保障教学。学校始终坚持资金分配上的“教学第一”原则，不断加大对教学四项经费和教学基础设施的投入。开源节流，科学合理地使用教学经费，提高资金使用效益。在办学经费十分紧张的情况下，调整经费支出结构，把教学经费作为经费投入重点，优先落实，实现了四项教学经费的优先持续增长。

四是科研促进教学。学校重视科学研究工作，以科研促进本科教学。鼓励广大教师积极开展科学研究，并引导教师将科研成果和学科发展动态融入教学内容中。在教学中培养学生的科研精神，训练学生的科学思维，学生不仅能够了解到专业领域的最新成果，而且扩大了学术视野，培养了创新精神和科学研究的初步能力。

五是管理服务教学。党政工团各级组织都把主动服务教学作为本单位工作的主要内容之一，学校把为教学服务作为衡量和评价学校各部门工作质量的主要指标。各职能处室和教辅单位积极主动服务和支持教学工作，形成了管理服务教学、后勤保障教学的良好局面。

三、学生情况

2014年，学校全日制在校生22344人，其中本科生19123人，占全日制在校学生人数的85.58%，专科3221人，五年一贯制436人，折合在校生23685.9人。

第二部分  师资队伍

一、师资队伍数量与结构

学校积极实施人才强校战略，不断完善、规范人才培训及引进体制机制，强化师资队伍建设，为提升办学水平和教育质量提供人才保障。

人才队伍建设取得新成效，专任教师年龄、职称、学位和学缘结构日趋合理。2014年，学校共有教职工1721人，其中专任教师1113人，外聘教师260人，生师比为19.05:1。专任教师中博士183人，硕士541人，教授108人，副教授406人，讲师505人。

学校多措并举，进一步加大人才引进力度，支持骨干教师（以青年教师为主）的海外留学和研修工作，成效明显。2014年获批泰山学者海外特聘专家1人、享受国务院特殊津贴1人、山东省突出贡献专家1人，受聘首届山东省本科教育教学指导委员会委员2人；引进学科专业发展急需的博士研究生24人，招聘硕士15人，16名博士毕业回校工作，10名青年教师考取了博士研究生；派出省教育厅资助国际国内访学11人。

学校教师积极发挥作用，着力服务区域经济社会发展，2014年，入选省委组织部“名师送教”师资库4人，1人入选山东省高端会计人才（行政事业类）培养对象，4人成为德州市首届行政审批制度改革咨询委员会委员，6人成为政协德州市委文史专员。

表2.1  德州学院2014年师资队伍统计表

德州学院高层次人才引进工作部署会

校领导视察2014年公开招聘工作人员

（初级岗位）笔试现场

二、教育教学水平

学校认真落实人才队伍建设“十二五”规划，有计划、有步骤地采用多样化的形式推进教师队伍发展，提高青年教师的业务素质，不断提升学校的教育教学质量、人才培养质量与办学水平。出台了《德州学院关于加强“双师型”教师队伍建设的意见》，着力提升教师的职业素养和业务能力，培养与引进相结合，推进教师知识能力符合应用型人才的培养要求。近三年，选派近百名教师到企业做“访问工程师”，聘请相关企业、行业、产业领域的130余名高级技术、管理人员作为学校兼职教师；采用“引导、培育、辅助”三位一体的新模式，注重引导，引领青年教师明确发展目标，加强培育，促进青年教师提升“两个能力”，助力发展，提升青年教师教学科研水平，为青年教师发展提供了广阔的空间与舞台；开展专业发展系列论坛、专题报告会、研讨会、教学沙龙、名师工作坊等活动，搭建沟通交流平台，组织青年教师交流经验、共同研究探讨课堂教学改革方向，共同提高教师素养；选派教师参加“国际本科学术互认课程”（ISEC）项目师资岗前培训会、“全国高校国际化课程教学研讨会暨2014年ISEC师资岗前培训会”、高校教师发展骨干研修班、教学改革与基地建设骨干教师研修班等活动，学习国内外先进的教育理念及教学方法，推进教学研究与教学改革水平的不断提升。2014年，学校教师获得第十四届全国多媒体课件（含微课程组）大赛二等奖2项、三等奖5项、优秀奖33项；获山东省高校首届形势与政策课微课教学比赛三等奖1项，获山东省首届高校青年教师教学竞赛三等奖1项。

“国际本科学术互认课程（ISEC）项目”

师资岗前培训会议

山东大学博士生导师何中华教授

受聘为我校客座教授

三、教师教学投入

（一）教授、副教授为本科生上课情况

学校积极落实教授、副教授为本科生上课制度，在职称评定和岗位聘任工作中，将为本科生上课作为对教师的一项基本要求，《德州学院专业技术职务资格推荐评审办法》进一步明确了教师申报高级职称应承担的本科教学工作量的具体要求，在各院（部）岗位聘任、津贴发放过程中，对教授承担本科生教学工作量均做了严格规定。

2014年，我校符合岗位资格的主讲教师1090人，占专任教师总数的97.93%。学校聘任教授岗位104人，占主讲教师的9.54%，副教授岗位340人，占主讲教师的31.19%；全校开设本科课程总数1726门，教授授本科课程215门，占总课程的12.26%。主讲本科课程的教授96人，占聘任教授总数的89.72%，主讲本科课程的副教授311人，占聘任副教授人数的93.96%。

（二）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

学校教师自觉履行教学育人的基本职责，把主要精力投入到教学工作中，积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设。2014年，我校教师获得第七届山东省高等教育教学成果奖二等奖2项、三等奖3项；获批“机械设计制造及其自动化专业综合改革”等3个教育部有关企业支持的校企合作专业综合改革项目；获批“以计算机应用为主线培养创新性应用型服装专业人才”等2项教育部信息中心2014年度计算机辅助技术教育课题；承担并完成山东省企业培训与职工教育重点课题6项；获得山东省职工教育与职业教育优秀成果一等奖8项、二等奖10项、三等奖8项；“化学工程与工艺专业基础课程群”等3个课程群、共计15门课程获批山东省高等学校精品课程。我校教师积极进行教学研究成果的推广应用，出版教材38部，在国家级、省级期刊发表教研论文137篇，其中核心期刊论文31篇，对教学研究成果的推广应用起到了良好作用。

四、教师发展与服务

学校一贯重视教师教学能力和专业水平的提高，将其视为提高人才培养质量的基本保障。采取多种措施提高教师教学能力和专业水平，规范教学过程，保证教学质量；狠抓师德、师风建设，鼓励教师从事科学研究，以科研促教学，成效明显。学校实施教学检查与督导、领导听课、专家听课、同行评议、学生评教等活动，开展校级教学名师工程、教师基本功大赛、研究型教学比赛、多媒体课件比赛等活动，引导教师加大教学精力投入、提高教学水平发挥了切实作用，教师整体教学水平不断提高。

为服务教师职业生涯发展，学校还制定了《在职人员继续教育的暂行办法》、《德州学院教师培养、培训暂行办法》等制度，通过一系列优惠政策，鼓励教师以各种方式继续深造。学校积极为教师提供出国深造、进修和讲学的机会，协助教师申报国家、省级出国访学等项目，每年派出教师到英国、美国、加拿大等国家进修、访问或合作研究，到海外名校参加高端学术交流会议，到韩国、泰国等国家进行汉语言教育工作。

学校非常重视对专业带头人和中青年骨干教师队伍建设。学校修订、完善了《关于进一步加强青年教师培养工作的实施意见》、《关于进一步提高青年教师教学能力的实施意见》、《德州学院关于高校教师岗前培训的暂行规定》、《德州学院本科专业负责人管理暂行办法》、《德州学院“十二五”教学团队建设与管理办法》、《德州学院教学名师工程实施办法》等指导性文件；组织了岗前培训、现代教育技术培训和一系列教学活动，积极申请专业带头人、青年骨干教师国内访问学者项目和优秀中青年骨干教师国际合作培养计划。学校特别注重青年教师的师德教育，积极实施“1+1”结对子工程，邀请思想品质好、学术造诣深、作风正派、教学和科研能力强的中老年教师与青年教师一对一结对子，发扬传、帮、带的优良传统，促进青年教师的健康成长和专业发展，一大批素质高、能力强、潜力大的青年教学骨干崭露头角，青年教师主持国家级自然基金课题项目或教学研究课题项目多项，在同领域具有较高学术地位和知名度。

第三部分  教学资源

一、教学经费投入

2014年，学校积极拓宽经费来源渠道，积极筹集教学投入资金。通过教师教育基地建设项目、教学质量与教学改革工程项目、高校应用型人才培养专业发展项目、中央财政支持地方高校发展项目和山东省高等学校骨干学科教学实验中心等项目，争取财政专项资金投入4275万元。

2014年，学校围绕教学条件建设投入近20000万元资金建成理工科教学实验楼和文科教学楼，大大改善了教学条件。围绕本科教学投入经费4155.22万元，生均2172.89元。其中，本科教学日常运行经费2536.59万元，生均1326.46元；本科教学专项经费1618.63万元，生均846.43元。（见附表）。

二、教学设施

（一）教学用房

2014年，学校校园占地面积1347478m²（2021.21亩），生均占地面积60.31m²。学校现有教学行政用房建筑面积344145m²，其中教室面积82134m²，图书馆面积23918m²，实验室、实习场所面积144610m²，生均实验室、实习场所面积6.47m²，专用科研用房面积34130m²，体育馆7302m²，会堂面积4978m²，行政办公用房47073m²，生均教学行政用房面积15.40m²。

（二）教学科研仪器设备

2014年，学校教学科研仪器设备总值14549.09万元，生均教学科研仪器设备值6142.51元，其中单价10万元以上的大型精密仪器设备155台（件），价值4605.45万元。2014年新增教学科研仪器设备总值1351.43万元。

（三）实验室基本情况

2014年，学校优化资源配置，合理规划实验室结构布局，大型精密仪器设备共享平台、基础实验实训中心、专业实验室、科研实验室和教学信息化平台的“1+3+1”的实验平台体系进一步完善。目前，学校建有18个实验教学中心（实验室），拥有各类实验室135个，山东省重点实验室1个，山东省工程实验室1个，山东省高校重点实验室2个，省级实验教学示范中心2个，校级实验教学示范中心4个，校级实验教学示范中心（筹建）2个，实验室服务教学和科研的能力不断提升。

（四）图书资源与信息化建设

2014年，学校坚持纸质文献与电子文献相互补充，实体文献与虚拟文献并行发展的文献资源建设理念，构建了学科门类齐全、重点学科突出、多类型多载体多语种的文献保障系统。建设开通了数字移动图书馆，为全校师生提供了更为快捷、方便的文献信息服务。现为中国高等教育文献保障系统（CALIS）成员单位。与中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）、国家科技图书文献中心(NSTL)、国家图书馆等全国性文献保障服务系统常年保持直通链接关系，开通了文献传递和馆际互借业务，形成了多层级文献资源共建共享的保障服务体系。学校馆藏图书202万册，中外文印本期刊1731种，电子图书44.2万种，电子期刊20375种，拥有中外文数据库共计28个。本科生均纸质图书92.2册，本科生均图书流通量7.6册。

（五）信息化建设条件及资源建设

2014年，学校信息化建设成效显著。投入建设经费160余万元，运行经费53万元,不断加强校园网硬件基础建设，已建成“主干链路十万兆，汇聚链路万兆”校园网硬件环境，实现校园网核心机房到各分中心96芯、各分中心到接入楼宇12芯的线路物理光缆架构，校园网核心设备采用“双机热备”结构，用户接入认证采用802.1x技术。

自主开发了校园网运维管理系统，实现了全校网络设备、上网用户的可见、可管、可控，杜绝了病毒，网络运行更加稳定流畅；不断加强校园网信息资源建设，数字精品课上网门数达近800门，电子邮件注册用户总数8000多人，数字资源45000GB，精品课程数字资源系统、数字图书馆系统、英语网校、“一卡通”系统、财务综合收费系统、校内治安视频监控系统、科研管理系统、团学办公系统、档案管理系统等均运行良好；积极推进“一卡通”建设，实现了学生就餐、机房上机、图书借阅、图书馆门禁、校内购物、校园网自助缴费、学生宿舍用电的计量管理等系统的互联互通管理，杜绝了浪费，实现了管理的科学化、人性化，初步达到“一卡”在手，走遍校园的理想状态。建设全自动高清录播教室3个，微格教室12个，能够满足学校教师、学生教育教学全面提高的需要。

2014年，学校获得“山东省信息化建设试点单位”。

三、专业设置与人才培养方案

2014年，学校设有本科专业65个，当年新增俄语、物联网工程和城乡规划3个新专业，双学士学位专业6个。专业设置涉及经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。

表3.2  德州学院2014年本科专业设置一览表

为适应创新性应用型人才的培养，学校出台了《德州学院关于修（制）订专业人才培养方案的实施意见（修订稿）》，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》和教育部各专业教学指导委员会颁布的专业规范，结合我校近年来人才培养方案的实施情况，紧紧围绕区域经济社会发展，遵循人才成长规律，积极开展社会人才需求调研，在此基础上经过反复论证并参照社会行业意见，联合用人单位共同制定（修订）人才培养方案，设计课程体系，建立校企、校社协同育人机制和人才培养方案的动态调整机制。学校重新修订的人才培养方案更加注重提升学生的实践能力和可持续发展能力，保证了人才培养方案的先进性和适用性，为应用性培养人才奠定了基础。

在新修订的人才培养方案中，各专业均根据自身的学科特点，为专业选修课和实践教学环节赋予了充足的学时和学分。其中，文、法、经、管类专业选修课学分占总学分比为22.33%，理、工、农、医类为18.2%；文、法、经、管类专业实践教学占总学分比为18.80%，理、工、农、医类为19.91%。全校选修课学分占总学分比例平均为20.95%，实践教学学分占总学分比例平均为19.42%。

表3.4  德州学院专业选修课、实践教学学分比例统计表

四、课程资源

（一）课程建设规划与执行

学校根据学科专业发展方向和经济社会发展的需要，以及应用型培养目标和人才培养模式的需要，从对人才的知识、能力、素质、智慧的要求出发，依据《德州学院“十二五”课程建设规划》，明确了课程资源建设的总体思路、具体计划、配套措施，确保课程资源建设的科学性、系统性和实效性。出台了《德州学院关于进一步推进课程改革，提高人才培养质量的实施意见》，有效地推动了课程体系改革、课程质量标准及相应的考核评价系统建设、精品课程建设、课程教学模式创新和课程管理与研究工作的顺利开展。

（二）课程的数量、结构及优质课程资源建设

为建立与应用型人才培养目标相适应、内容丰富的优质课程资源，学校着力加强课程建设，建成了一大批高质量的能满足生学习需要的必修、选修等课程。结合“本科教学工程”项目，学校大力推进精品课程、优质课程及系列课程建设，共建成省级精品课程36门，省级双语示范课程（首批）1门，校级精品课程184门，校级网络课程700余门。

（三）教材建设与选用

近年来，学校按照相关文件要求，逐步完善教材建设、评审、评价和选用机制及科学的教材选用和评估制度，严把教材质量关，形成了从教材建设立项（编写、出版）到认证、评比和选用等一整套规范体系，确保本科教学选用高质量的精品教材和新版教材。2014年，学校划拨专项经费支持自编教材建设，共建成特色教材39部，其中企校联合编写教材20余部，增强了课程对社会需要和学生成才的适应性，加强了学校教育与社会发展的联系。

出版的创业类特色教材

出版的太阳能类系列教材

五、社会资源

（一）合作办学、合作育人的措施与效果

学校在深入研究不同主体之间合作体制、运行机制、协同思路、实施路径的基础上，积极实施与科研院所、行业、地方有关部门、企业之间的协同育人，努力将优质科研资源和校外资源转化为创新资源与育人资源，共同承担创新与育人的职责，构建多路径协同的育人模式。学校通过与不同主体之间共同制定专业人才培养方案，共同承担教学任务，共同研发技术项目，共同编写特色教材，共同参与教学管理，共同监控教学质量管理等措施，实现了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、合作共赢愿景。

德州学院与德州市人民医院

签订全面合作协议

山东省暨德州市社会科学普及周

在德州学院开幕

德州学院与德州市委宣传部、山东大学儒学

高等研究院联合主办“中国•德州 德文化论坛”

中外文化艺术交流中心高雅艺术进校园活动

座谈会举行

（二）共建教学资源情况

基于在大学生实践能力与创新能力培养方面存在的资源短缺问题，学校通过与社会共建教学资源来缓解教学资源压力，先后在京津集团等企业建立实习实训基地50余家，满足了学校学生实习需要；另外，学校与相关企业成立“德州市生物质能源技术开发研究所”、“德州市可再生能源研发中心”、“德州市生物制药工程技术研究中心”、“德州市新能源汽车动力总成工程技术研究中心”等科研机构，并与合作企业联合申报多项国家级、省市级自然科学基金项目以及山东省科技攻关项目，获得多项科研成果并成功推广与应用。

第四部分  人才培养过程

一、教学改革

（一）教学改革的总体思路及政策措施

近年来，学校以培养创新性应用型人才为宗旨，以深化改革创新，强化内涵建设，推动转型提升为手段，大力推进培养模式、教学模式和教学管理模式改革，先后出台了《德州学院关于深化教学改革全面提高教学质量的意见》、《德州学院关于人才培养模式改革的实施意见》、《德州学院“十二五”教学改革与教学质量工程实施意见》等一系列指导性文件，保证了各项教学改革的顺利实施，有效地了推动教学质量的不断提升。

（二）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革，创新创业能力培养

一是人才培养模式系统化改革不断深化。以人才培养模式创新实验区、专业综合改革项目和卓越人才教育培养计划项目建设为依托，扎实推进人才培养模式系统化改革，加强人才培养需求调研、优化人才培养方案、制定专业质量标准。

二是专业综合改革扎实推进。在人才需求调研的基础上，26个专业制定了校级专业质量标准，包括《专业规范》和专业必修课《课程教学规范》、《教学大纲》。其中服装设计与工程等12个专业，国家尚未制定《专业规范》，德州学院的做法填补国内空白。服装设计与工程、纺织工程、会计学、法学、行政管理、思想政治教育专业的《专业规范研究》已分别由高水平出版社出版。

2014年新出版的专业规范

三是协同育人工作取得显著成效。近年来，学校以人才培养体制、机制改革为突破口，大力推进学校内部协同育人以及学校与科研院所、行业、地方有关部门、企业之间的协同育人工作，有效地提高了学生创新创业能力。学生在全国各类大学生科技文化竞赛中屡创佳绩，学生科技发明专利数量连年攀升，学生实践动手能力获用人单位普遍认可。

（三）科研支撑教学

2014年学校进一步实施科研促教学一体化工程，科研与教学的融合度进一步提高。

通过提高学科建设水平，夯实了本科专业教学基础。一是进一步凝练学科方向，确定了10个校级重点学科和10个重点培育学科，遴选出新一轮学科带头人6人、学术骨干37人。我校的“省市共建山东省功能大分子生物物理重点实验室培育基地”顺利通过省科技厅组织的现场验收，成绩优秀；二是强化硕士学位点培育，导师队伍建设、高水平成果培育等基础工作成效显著,研究生联合培养工作稳步推进。我校与山东师范大学联合培养的9名研究生顺利毕业，毕业论文盲评优良率达到100%，连续三年高于山师本部以及其他联合培养单位。另外，学校积极开拓与其他高校的联合培养研究生工作，14人被聘为聊城大学兼职硕士生导师；三是科学研究扎实推进，高水平研究成果不断涌现。2014年获批国家级课题5项，省部级课题32项，省高校科研计划项目7项，出版高水平学术著作40部，发表高水平科研论文580篇，申请专利36项；四是服务地方工作强力推进。2014年，各教学单位完成对接企事业单位180余个，新达成合作意向40余个，完成了《德州地域文化研究丛书》第三辑的编写工作，组织完成各类岗前、岗位培训3000余人次，建成“山东省科普教育基地”、“山东省社科普及基地”等6个社会服务平台，服务地方发展的能力进一步提升。

充分借助科研平台优势，积极实施大学生创新性实验项目培养计划。2014年，我校学生依托多种形式的科技活动，发表学术论文694篇，其中核心期刊11篇，SCI收录6篇，EI核心1篇；申请发明专利5项、实用新型专利140项，获批实用新型专利155项。

依托科学研究最新成果，积极实施教材更新。2014年，学校教师充分利用在科学研究中形成的成果，建设成了《中国传统文化精要》、《化学工艺学》等10余部具有学科特色、专业特色的实践教材，在提高教学质量方面发挥了显著的作用。

（四）教学及管理信息化

近年来，学校充分利用现代化信息技术推进教学方法及管理手段的改革。学校购入了网络课程平台，建设、完善网络课程千余门，实现了校内外优质教育资源的共建共享。开发建设了10余个教学管理网站，开发了手机教学管理系统，形成了立体化的网络教学和管理系统。积极利用多媒体手段，通过对多媒体课件的精心设计、有效调配，提高课堂教学的效果，增强学生对知识的了解理解与消化吸收。充分发掘网络在教学中的作用，积极引进校外精品课程资源，大力推行校内优秀课程上网，搭建了学生自主学习的平台。

（五）教学改革成果及推广应用

近年以来，中国教育报、光明日报、大众日报、德州电视台等新闻媒体先后多次报道德州学院教育教学改革成绩，其中，光明日报“山东德州学院：创新人才培养机制赢得‘满堂彩’”为题，从创建多样化人才培养模式、完善“平台+模块”课程体系和教育体系、加强学生实践能力培养等多个方面对德州学院办学成就进行系列报道。学校有关领导先后在山东省企校合作培养人才工作会议、全国新建本科院校联席会议做典型报告，介绍德州学院人才培养的典型经验。聊城大学、临沂大学、滨州学院、山东青年政治学院、保定学院、衡水学院、运城学院、平顶山学院等多家省内外高校先后来学校就教育教学改革等问题进行交流。

《山东高教通讯刊载我校党委书记李保海的文章《拓展育人途径 构建多元协同德育工作模式》，并列为封面要目重点推荐

《光明日报》“光明论坛”栏目刊登我校团委书记夏锋文章《高校应积极构建自身“新常态”》

菏泽学院院长王焕良一行来校交流考察

运城学院院长姚纪欢一行来校交流考察

聊城大学副校长窦建民一行来校交流考察

衡水学院党委常委宋庆喜一行来校交流考察

二、课堂教学

（一）教学大纲的制订与执行

学校出台了《德州学院课程规范化建设实施意见》、《德州学院“十二五”精品课程建设实施方案》、《德州学院双语课程教学管理办法（试行）》、《德州学院公共选修课管理办法》、《关于进一步推进课程改革和加强课程建设的实施意见》等政策性文件，坚持以通识教育为基础，强化专业技术和应用技能教育，研究构建跨学科、跨专业，人文精神与科学思维融合，专业知识与动手能力凸显的课程体系；每门课程均制定并严格执行课程标准和教学大纲，有序推进知识、能力、素质、智慧综合培养的“四维”课堂教学标准试点；重新修订了课堂教学评价指标及其权重，构建了新的课堂教学评价体系，积极推进课程的规范化、精细化建设。

（二）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学

学校各专业依据人才培养目标、培养规格实施教学内容改革，强调根据学科、专业的发展不断更新教学内容。要求教师密切追踪学科、专业发展的前沿动态，加强对教育教学规律和教学实际问题的研究，注意不断把最新科研成果、教研成果及时转化为教学内容；同时要求教师要结合学校的办学实际，根据专业人才培养的目标、规格，消减一般性理论教学的内容，增加与生产生活、社会实践直接关联的教学内容，特别是增加与地方经济、文化、社会发展密切相关的教学内容。

（三）教师教学方法，学生学习方式

学校鼓励教师从自己的教学实践出发，探索新的教学方法，大力倡导启发式、参与式、研究式、案例式等教学方法，积极利用多媒体手段，精心设计多媒体课件，提高课堂教学的效果。同时，学校积极引进校外精品课程资源，大力推行校内优秀课程上网，实现校内外优质教育资源共建共享机制，发挥网络在学习中的作用，引导学生充分利用网络教育资源进行自主学习，充分调动学生课余时间参与学习的主动性和积极性。

（四）考试考核的方式方法及管理

学校积极推进考试考核方法的改革，打破以考试分数为主的终结性评价方式，建立了对学生的思考判断、分析综合、创新思维、实践动手等能力的过程性综合评价体系。在改革学校评价方式与方法的基础上，积极引入社会评价元素，建立了多元化的人才评价模式，更加注重考评学生的学习、实践、创新、合作与社会适应能力等多方面素质，达到全面科学评价学生的学习状况和综合素质的目的。

三、实践教学

（一）实践教学体系建设

学校以着重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为切入点，以学生的实践能力培养与社会、生产一线密切结合为着力点，建立了相对独立的实践教学体系。一是建立了总体目标与子目标结合的实践教学目标体系；二是构建了“四层次、八模块”的实践教学内容体系；三是构建了由教学环节质量标准系统、质量评价系统和信息反馈系统组成实践教学评价体系；四是构建了“六保障”构成的实践教学质量保障体系；五是构建了1236实践教学模式（即实践教学第一学年1个月，第二学年2个月，第三学年3个月，第四学年6个月），做到了实践教学4年不断线。

（二）实验教学与实验室开放

为进一步加强学生实践动手能力培养，学校加强了实验教学管理，建立了校内实验室共享与开放机制，实验教学取得显著成效。一是拓展与提升专业实验室的功能，力求多样化，并与实践教学、实习基地结合，提高实验教学资源的有效利用率。积极探索产学研一体化实验室的建设，通过校企联合，引进企业环境，搭建仿真企业平台，营造真实或仿真的职业活动氛围，以达到缩短学校和社会间的差距的目的，帮助学生尽快形成职业能力；二是积极创造条件加大实验室开放力度，基础实验室、专业实验室、科研实验室等面向全体学生全天候开放，充分调动学生参与教师科研项目，自主设计实验研究，开展形式多样的课外科技活动和创新课题研究等的积极性，培养学生的实践动手能力和实际问题解决能力；三是加强综合实验教学项目的开发，有效培养了学生工程项目设计能力。

（三）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果

一是组织建设专业大实践平台项目，拓展大学生实践能力锻炼渠道。以协同育人的“大教学”理念为引领，加强学校与企业、行业之间的合作，推进不同学科专业之间的交叉与融合，实现教学资源的优化整合。学校组织了专业大实践平台项目建设，建设了大学生思想政治教育实践平台等十个专业大实践平台项目，组织全校各相关专业学生进行实习见习。据统计，2014年度在校学生共有近9000人次参加专业大实践平台项目实习。

二是组织开展了暑期大学生三下乡活动和“调研山东”社会实践活动。我校积极参加2014年山东省暑期三下乡活动，组建了2支省级服务队和20支校级以及20支院级重点团队。校团委被评为2014年全省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织单位，另有10支团队、30名同学受到团省委的表彰。另外，校团委组织发动各学院积极参与调研山东活动，我校15个项目被团省委列为调研山东重点课题，最终获得省级二等奖1项，优秀奖1项。

三是严格毕业论文（设计）管理，加强质量监控，稳步提高了毕业论文（设计）质量。狠抓毕业论文的规范和指导工作，进一步明确毕业论文（设计）工作的组织管理、工作程序、学生选题、指导教师的遴选及职责、论文（设计）的撰写及格式规范、答辩、成绩评定、评优、监督与评估、文档管理等内容，通过预先控制、过程控制、后期抽检等方式，尤其是充分利用“学位论文学术不端行为检测学院统”对学位论文进行检查，加强了毕业论文（设计）的质量监控，2014年7月，9名毕业生因论文答辩不合格未按时毕业。2014年13篇学生论文获批山东省优秀学士学位论文。

四是进一步规范了学生的实习实训工作，提高了实习实训质量。加强了实习大纲、实习计划、实习总结、实习报告和实习成绩管理，强化了对实习工作全过程的监督、检查，规范实习教学各环节，做到实习师资队伍稳定、实习项目内容完整、实习时间安排充足。同时，通过大力推进实践教学基地建设，逐步实现实习教学基地化，

四、第二课堂

（一）第二课堂育人体系建设与保障措施

校团委结合工作实际，进一步完善了服务学生成长成才机制，积极促进共青团工作的规范化、科学化发展，修订了《德州学院共青团工作测评办法》，由侧重结果性考核向侧重过程性考核转变。为促进我校学生社团的规范化、科学化发展，修订完善了《德州学院学生社团章程》和《德州学院学生社团星级评定体系》，实施了《德州学院待整改学生社团星级认定机制》；为使我校志愿服务活动规范化、科学化发展，制定了《德州学院青年志愿者注册管理办法（暂行）》。通过不断健全各项规章制度，切实形成了科学管理和规范服务的工作机制，不断将管理与服务工作纳入了规范化、科学化的管理轨道。

（二）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

进一步加强学生社团建设。2014年，学校建立健全了学生社团管理制度和导师制度，修订了《星级社团评定体系》；积极组织开展了社团纳新工作和“社团文化艺术节”系列活动，共举办了脱口秀大赛、配音大赛、才艺达人大赛、礼仪才艺大赛、模特大赛等44项学生参与面广，反响热烈的校级学生社团活动；组织参加了山东省首届大中专学生社团节活动的相关比赛，荣获金奖1项、银奖1项、铜奖1项、三等奖1项，优秀奖3项；我校的电子科技创新协会荣获“山东省优秀大学生科技社团”称号。

组织开展多层次校园文化活动。2014年度举办了校级以上的校园文化活动60余项，院级校园文化活动40多项，重点开展了国学达人挑战赛、党史知识竞赛、五四合唱比赛、校园十大歌手大赛、金话筒主持人大赛、青春礼仪大赛、才艺达人大赛、社团文化艺术节等精品活动，形成了内涵深刻、形式新颖、影响持久、特色鲜明的共青团文化品牌活动。按照团省委的工作要求，在全校范围内开展了大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动，搭建了六大平台，参与学生人数高达万人次。撰写了《大学生心理问题的体育疗法》工作案例，已被团中央学校部编纂的优秀案例集采用（该案例集共收录了90篇优秀高校案例）。

认真筹备组织“挑战杯”等各类学术科创竞赛。在2014年“创青春”全国大学生移动互联网专项竞赛中，我校1项作品获得铜奖；在第九届“挑战杯”山东省大学生创业计划竞赛中，获二等奖1项、三等奖6项，并获“优秀组织单位”荣誉称号；组织参加了齐鲁大学生创业计划竞赛，共有16项作品获奖，包括二等奖3项，三等奖13项，并被评为“优秀组织单位”；组织参加了第二届青岛啤酒微营销创意大赛，我校1位参赛选手获得“微营销能手奖”，1位同学获得青啤提供的offer，我校被评为“优秀组织单位”；组织了“工商银行杯”全国大学生金融创意设计大赛（山东赛区）、山东省高校机器人大赛、齐鲁大学生机器人大赛等相关赛事；积极组织筹备了第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，各学院申报项目138项，35项作品入围决赛。

德州学院参加省“传承文明 共筑梦想”经典诵读活动优秀作品展演

别开生面的素质拓展训练

（三）学生国内外交流学习情况

我校重视学生的跨境、跨校培养，采用多种形式与国内外友好院校合作，为学生提供长、短期出国（境）交流、学习的机会。2014年多名在校生分别赴乌克兰、马来西亚、韩国、俄罗斯和台湾交换学习；学校还面向在校生组建了经贸商科和纺织服装类两个专业的“波兰国际班”，采用学分互认模式，大力引进波兰高校优质教育教学资源，并逐步联合国外高校共同申办中外联合办学机构，“波兰国际班”的开办将进一步凝练我校国际化办学特色，不断提高学校人才培养的国际化水平。

德州学院赴俄罗斯、波兰访问团取得丰硕成果

韩国极东大学校长金范仲一行来校访问

波兰格但斯克工业大学专家

为“波兰国际班”同学授课

台湾育达科技大学代表团来校参观访问

第五部分  学生发展

一、招生及生源

2014年，学校在全国21个省、市、自治区招生6086人，（省内人5229，省外人857），其中普通本科生4569人（省内3712人，省外人857），普通专升本学生481人，普通专科生1036人。2014年有42个本科专业文理兼招，28个本科专业设置专业方向，生源充足，生源质量较高。山东省普通文理类本科一志愿报考率达104.77%，其中文史类最低录取分545分，高出省属二本线22分，理工类最低录取分514分，高出省属二本线25分。省外普通文理类一志愿报考率为74.35%。本科新生报到率为97.64%。

党委书记李保海巡视艺术类专业考试工作

校长冯健到招生录取现场检查指导工作

二、学生指导与服务

（一）学生指导与服务的内容及效果

1.积极搭建“学生工作面对面”平台。2014年，学校按照“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作思路，先后开展十期“学生工作面对面”座谈活动，解决学生问题600余个。“学生工作面对面”平台畅通了学生与学校领导及各部门沟通交流的渠道。

2.妥善做好学生资助工作。2014年，学校为4378名家庭经济困难学生发放各类奖助学金及社会资助金1756.36万元；为60名应征入伍服义务兵役享受学费补偿贷款代偿75.696万元；为8名退役士兵复学享受学费资助8.616万元；为2245人发放国家助学贷款1360.198万元。发放资助金和助学贷款总额占到了学校学费收入的31%，有力促进了学校各项工作的顺利开展。

3.全力做好学生在校期间的安全保障工作。实行“周报告”制度，每周一早上十点前，各学院上报本单位学生在校情况；每天实行“零报告”制度，学生处汇总后报学校办公室；“九一八”期间实行“零报告”制度，各学院每天下午15:00之前，将学生在校情况上报学生处，学生处汇总后报学校办公室；“十一”期间，加大与各学院之间的联系，明确要求各学院假期期间加强安全教育和管理。召开主题班会，集中进行校规校纪和安全法纪教育，严格请销假制度，严查违章电器，加强学生外出的安全和公寓安全管理。

（二）学生指导与服务的组织与条件保障

1.深化工作内涵，坚持“一体两翼”的制度管理体系

学校深化工作内涵，坚持以制度建设为工作保障，推行综合教育学分制度和院级学生工作综合考核评估制度两大管理体系。

推行大学生综合教育学分制。综合教育学分制既是辅导员日常工作中的重要抓手，又是学生综合素质测评、各类评优的基本依据。综合教育学分体系涵盖了学生的日常教育管理、科技文化创新、社会实践、职业技能及自选活动等基本内容，为有效指导与服务学生提供了依据和途径。

构建院级学生工作综合考核评估体系。制定了《学生工作综合考评评估办法》，规范了学生工作程序，细化了工作举措，展现了工作成绩，弥补了工作疏漏，提高了考核工作的信息化、系统化、科学化水平。

2.坚持“三化”并重的辅导员队伍建设

一是实施辅导员队伍专职化建设。2014年学校公开招聘8名应届硕士研究生担任我校专职辅导员，6名教师转岗专职从事辅导员工作，辅导员队伍中晋升副高级职称2人。

二是实施辅导员队伍专业化建设。2014年开展德州学院首届辅导员职业能力大赛，校一等奖获得者刘娟同志代表我校参加山东省首届辅导员职业能力大赛获得省三等奖。先后选派26名辅导员参加省内不同专题的辅导员培训，开展校内辅导员培训4次。

三是实施辅导员队伍的专家化建设。2014年，2名辅导员获得第五届山东高校优秀辅导员荣誉称号；获批教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思政工作）经费资助项目1项，山东省高校人文社会科学研究计划（思想政治教育专题研究）资助经费项目1项；校级学生工作研究立项6项；获山东省高校辅导员工作论坛优秀论文三等奖1篇，优秀奖1篇；山东省高校学生教育与管理工作优秀科研成果一等奖2项，三等奖1项；山东省高校思想政治教育优秀成果三等奖2项。

3.坚持“育人自育”相结合，搭建学生“三自”管理平台

2014年，学校坚持“育人”与“自育”相结合的原则，通过校内事务助理、学生事务管理委员会、“44587”校园服务热线等方式，搭建“三自”育人平台，切实保障对学生的指导与服务，着力提升学生自我教育、管理、服务的意识和能力。

一是完善学生“校内事务助理”实践体系。2014年，学校继续推行“校内事务助理”制度，110名学生被聘为各部门的行政助理、教研助理、学生工作助理，有效提高了学生的综合素质。

二是学生事务管理委员会实现了“学生被动管理服务”向“自主管理服务”的转变。管理模式的转变增强了学生自我教育、管理、服务的意识与能力，打造了针对性强、实效性高、参与度广的“三自”育人平台，取得了明显的育人效果。

三是搭建了“44587”校园服务平台。“44587（事事我帮你）”校园服务平台以学生事务管理委员会为依托，以满足学生合理诉求为切入点，以提升工作服务意识与能力为关键点，以转变工作作风、强化服务能力、实施柔性管理为重点，开设了专门的电子邮箱、网站“意见留言板”和“44587”专线电话。2014年，通过“44587”服务平台接听热线咨询服务电话千余个，帮助学生解决实际问题200余件。

（三）学生对指导与服务的评价

2014年，学校依托“学生工作面对面活动”，建立校、院两级“学生工作面对面”工作机构，在“学生工作见面日”，分别接受学生来访，解决学生思想、学习、生活中的各类问题，并及时了解学生对指导与服务的评价。调查结果显示：学生对学校的学生指导与服务工作认可度较高，认为对学生的指导与服务工作“以生为本”，有效的将解决思想问题与解决实际问题相结合，管理服务学生与学生自我管理服务相结合，建立应急处理机制与建立长效机制相结合，针对性、服务性强。

三、学风与学习效果

2014年，学校多措并举扎实推进学风建设工作，收到了显著成效。

加强学风建设的组织领导。各二级学院均成立了学风建设工作小组，按照“抓两头，促中间”的工作方针，进行常态化、常规化教育，注重大一与大四的教育工作，注重学期伊始与学期末尾的教育工作，尤其是以新生入学教育、军训为契机，做好新生的习惯养成、学风养成的教育。每年定期开展学风建设和检查评估工作，将学风建设成效作为二级学院年度考核的重要内容。

建立学风建设长效机制。一是开展“学风建设月”活动。通过开展学习经验交流会，宣传、树立学习典型等活动，在全校学生中营造了奋发向上、努力进取的良好学习风气；通过开展“一对一”重点帮扶活动，对学习困难学生进行重点帮扶，帮助他们解决学习中的实际困难，使他们树立了拼搏进取、奋发成才的自信心。通过实施校领导和机关处科级干部联系学生班级制度，形成了教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全过程育人、全方位育人的学风建设的长效机制；二是开展以重点抓好“三纪”为内容的检查工作。即抓好学生的课堂纪律、自习纪律和考试纪律的学风检查活动。严格考勤制度，严禁学生无故旷课、杜绝迟到、早退；强化课堂纪律和自习纪律，重点纠正学生上课（上自习）睡觉、玩手机、聊天、缺勤等违反课堂（自习）纪律的不良行为，杜绝深夜上网、通宵上网等现象；强化考风考纪教育，端正考风，严肃考纪，杜绝学生考试作弊行为；三是开展宿舍文化引导工作。以学院为主体引导学生形成积极向上的宿舍文化氛围，杜绝在宿舍内打麻将、打牌、喝酒等不良现象的出现；四是发挥优秀学生引领良好学风工作的示范作用。通过开展各种形式的“优秀学生学习经验交流会”、“优秀大学生事迹展览”、“优秀毕业生报告会”等活动，营造出了奋发向上的良好学习氛围。

四、就业与发展

（一）毕业生基本情况

2014年共有本科毕业生4951人，其中毕业4897人，毕业率98.91%，授予学位4876人，学位授予率98.49%，结业54人；毕业生中144名学生取得双专业毕业证书，其中135名学生获得双学士学位。

2014年10月份体质测试成绩统计：共测21087人，其中优秀2927人，良好8068人，及格9470人，不及格622人，总及格率97.05%，良好占38.26%,优秀13.88% ,不及格2.95%。

（二）毕业生就业率与就业去向

面对严峻的就业形势，学校党政主要领导亲自挂帅，打造了就业服务管理工作“一体化”体系，从就业指导、市场培育、创业引领等方面入手，全力提高大学生的就业竞争力，就业市场进一步拓宽，创业氛围愈发浓厚，毕业生就业质量大幅提升。

学校举行大学生就业指导系列报告会暨校外就业创业导师聘任仪式

预毕业生与用人单位交流达成就业意向

我校2014届本科毕业生4951人，截至2014年8月底，我校本科毕业生总就业人数4825人，总就业率为97.46%。截至2014年12月底，我校本科毕业生总就业人数4352人，总就业率为87.90%。毕业生就业去向涵盖政府机关、企事业单位、创业、升学等领域。就业地域流向以山东省为主，占就业人数的91.95%，其次是福建省，占0.81%，山西省，占0.77%。（相关情况见下表）

表5.2  2014届本科毕业生分专业总就业率统计表（截至8月底）

表5.3  2014届本科毕业生分专业总就业率统计表（截至12月底）

表5.4  德州学院2014届应届毕业生就业去向统计表