2017年下半年教育部启动全国师范专业认证工作，师范专业认证的理念是“学生中心、产出导向、持续改进”，学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量；持续改进，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动师范类专业人才培养质量的持续提升”。

    如何将“学生中心、产出导向、持续改进”有效地融入到人才培养中？教师教育学院结合承担的山东省教学改革项目“智慧型教师养成视域下学前教育专业本科人才培养方案优化研究”，实施了智慧型教师培养为目标的人才培养模式改革，重视对学生的情意性品质、认知能力、知识与技能素养。教师教育学院的学前教育专业学生的第二课堂具体实施了“四段式”，即“筑师德-懂知识-熟技能-备就业”四段式幼儿教师养成机制，大一是注重师德养成，通过阅读教育经典名著、举办主题教育班会、组织师德养成报告会、举办歌咏比赛与演讲比赛等进行；大二是注重专业知识掌握，通过培养学生学习力、课堂学习笔记与作业的展览、专业知识竞赛等进行；大三注重学生教师从业技能训练，通过举办教师从业技能大赛、教师从业技能考核等进行；大四注重就业能力培养，通过实施导师制进行一对一指导跟进，通过邀请优秀校友举办就业、创业与考研等讲座等进行。

   通过“第二课堂”对智慧型教师养成的实践探索发现，学生成长有规划，学习有目标和动力，学生的学习生活很充实，一种“乐学、爱学、善学”的学风已经形成。教师教育学院以师范专业认证为“引力”，以省教改为“助力”，有效地推动了学前教育专业人才的毕业要求——“智慧型幼儿教师养成”的一步步落地。